七年级下册《安塞腰鼓》的教学设计

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2018-10-24

七年级下册《安塞腰鼓》的教学设计来源:互联网由贡献责任编辑:王小亮七年级下册《安塞腰鼓》的教学设计【教学思想】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术▓▓,充满原始和浓郁的气息,生活在现代都市的青少年▓▓,大都对其缺乏形象的直接的感受。 因此▓,采用多媒体教学▓,效果会好些▓▓。

这篇文章气势恢宏▓,每个词语都简洁有力▓▓,每个句子都铿锵激越▓,对于这样的文章▓,一要指导学生多诵读▓▓,从朗读中体味它的气势▓,感受其中的生命律动▓▓;二是品味语言,理解语言中包孕的情感的深意▓▓。

【教学目标】1.有感情地朗读课文▓,学会抓住重点句子赏析2.体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂▓▓,对中华民族的旺盛的生命力的赞颂【教学重点▓▓▓、难点】重点:有感情的朗读课文难点:引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量【教学方法】多媒体教学【教具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学内容和步骤】一.创设情境,导入新课通过播放多媒体片断“黄土风情”,给学生以形象的感受,并调动沉重的情绪▓。 导语:安塞位于黄土高原上,延安以北▓。

厚重的土地▓▓▓,简朴的窑洞,咆哮的黄河▓,养育了朴实豪放的陕北人▓。

安塞有“腰鼓之乡”的美誉,安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。

瞧,一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点▓,迈着富有特色的舞步向我们走来了。 同学看后有什么感受?这酣畅淋漓、富有动感的艺术▓▓,如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势▓▓,今天▓▓,我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》▓,看他用怎样的妙笔▓,将这一民间艺术的奇葩展现出来的▓,让我们去欣赏▓、去感悟▓▓。

二.整体感知听录音范读▓▓,学生感受文章的感情基调▓,并思考▓,作者四叹“好一个安塞腰鼓”,各“好”在哪儿▓▓▓?屏幕显示板书:亢奋容不得羁绊好沉重严峻的思索力震撼释放出能量颤栗浓烈的享受三.朗读训练教师指导:第一部分是鼓声响起之前▓,用中速,也不乏力量。 中间部分是鼓声响起来▓,语调就应该激越▓▓▓▓、高昂。 鼓声落▓,要读出悠远寂静▓▓▓、若有所思的情绪▓,语速稍慢▓。 学生分组自己朗读▓,体验作品的情感▓▓、气势▓,然后推荐代表▓▓,比赛朗读▓▓▓。 朗读内容为中间部分▓▓,将其分成五小节▓▓,第5-第13段▓▓,14段-17段▓,18段-22段▓,23段-24段▓,这四部分由各组代表朗读▓▓,25段-27段由全班同学集体朗读。

(在朗读的同时▓▓▓,播放多媒体片段“腰鼓英姿”▓,以鼓声伴读▓▓▓▓▓,创设情境▓,加强学生对生命律动的感受▓,进而品味语言▓,理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情▓。

同时▓,用比赛的形式来培养他们的参与意识,让他们成为课堂的主角▓。

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因此▓,采用多媒体教学▓,效果会好些▓。 这篇文章气势恢宏▓▓,每个词语都简洁有力▓,每个句子都铿锵激越▓▓,对于这样的文章▓,一要指导学生多诵读▓▓,从朗读中体味它的气势▓,感受其中的生命律动;二是品味语言▓▓▓▓,理解语言中包孕的情感的深意▓。 【教学目标】1.有感情地朗读课文▓,学会抓住重点句子赏析2.体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂▓,对中华民族的旺盛的生命力的赞颂【教学重点▓、难点】重点:有感情的朗读课文难点:引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量【教学方法】多媒体教学【教具】多媒体课件【课时安排】 一课时【教学内容和步骤】一.创设情境,导入新课通过播放多媒体片断“黄土风情”▓,给学生以形象的感受▓▓,并调动沉重的情绪▓▓。 导语:安塞位于黄土高原上▓,延安以北。

厚重的土地,简朴的窑洞,咆哮的黄河▓▓,养育了朴实豪放的陕北人▓。

安塞有“腰鼓之乡”的美誉▓▓,安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。

瞧▓,一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点▓,迈着富有特色的舞步向我们走来了▓。

同学看后有什么感受?这酣畅淋漓▓▓▓、富有动感的艺术▓,如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势,今天▓▓,我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》▓,看他用怎样的妙笔▓,将这一民间艺术的奇葩展现出来的,让我们去欣赏▓、去感悟▓▓。 二.整体感知听录音范读▓,学生感受文章的感情基调▓,并思考,作者四叹“好一个安塞腰鼓”▓,各“好”在哪儿▓▓▓?屏幕显示板书:亢奋容不得羁绊好沉重严峻的思索力震撼释放出能量颤栗浓烈的享受三.朗读训练 教师指导:第一部分是鼓声响起之前▓▓▓,用中速,也不乏力量▓。

中间部分是鼓声响起来▓▓▓,语调就应该激越▓、高昂▓。 鼓声落▓,要读出悠远寂静、若有所思的情绪▓,语速稍慢。 学生分组自己朗读,体验作品的情感、气势▓,然后推荐代表▓▓,比赛朗读▓。 朗读内容为中间部分▓,将其分成五小节,第5-第13段,14段-17段▓,18段-22段▓,23段-24段▓,这四部分由各组代表朗读▓,25段-27段由全班同学集体朗读▓▓。 (在朗读的同时,播放多媒体片段“腰鼓英姿”▓,以鼓声伴读▓▓,创设情境▓▓▓,加强学生对生命律动的感受▓▓,进而品味语言▓▓,理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情。

同时▓▓,用比赛的形式来培养他们的参与意识▓▓,让他们成为课堂的主角▓▓。 ) ▓▓▓。